عملکرد دانش‌آموزان مجارستان در آزمون جهانی پیزا به پایین‌ترین سطح تاریخی رسید

نتایج آزمون جهانی پیزا نشان می‌دهد که دانش‌آموزان ۱۵ ساله مجارستان در درک مطلب و ریاضی ضعیف‌ترین عملکرد تاریخ خود را ثبت کرده‌اند. به گفته وزیر آموزش، این افت در راستای یک «بحران جهانی در آموزش» است، اما نتایج مجارستان حتی اندکی پایین‌تر از میانگین جهانی قرار دارد.

بر اساس تازه‌ترین نتایج آزمون بین‌المللی ارزیابی دانش‌آموزان (PISA) که در سال ۲۰۲۵ انجام شد، عملکرد نوجوانان مجار در دو حوزه کلیدی «درک مطلب» و «ریاضی» به پایین‌ترین سطح از زمان آغاز این سنجش‌ها در سال ۲۰۰۰ رسیده است. یودیت لانِرت (Lannert Judit)، وزیر آموزش و امور کودکان، در یک نشست خبری اعلام کرد که این نتایج بخشی از یک روند نزولی جهانی است، اما داده‌های مجارستان، به‌ویژه در زمینه درک مطلب، نگران‌کننده به نظر می‌رسد.

در این آزمون که امسال با مشارکت ۹۱ کشور و در مجارستان با شرکت حدود ۶۴۰۰ دانش‌آموز از ۲۷۳ مدرسه برگزار شد، دانش‌آموزان مجار در علوم طبیعی با کسب امتیاز ۴۸۰، عملکردی نزدیک به میانگین ۴۸۶ در سازمان همکاری و توسعه اقتصادی (OECD) داشتند. اما در درک مطلب، امتیاز ۴۵۲ آن‌ها به طور معناداری پایین‌تر از میانگین ۴۶۱ در OECD بود و مجارستان را در رتبه ۳۳ جهانی قرار داد. در ریاضیات نیز دانش‌آموزان مجار امتیاز ۴۵۹ را کسب کردند که تفاوت چندانی با میانگین ۴۶۳ در OECD ندارد.

به گفته کریستوف وِلکِی (Velkey Kristóf)، رئیس بخش تحلیل آموزش عمومی در اداره ملی آموزش، نتایج بین‌المللی پیزا در هر سه حوزه برای نخستین بار به پایین‌ترین سطح خود سقوط کرده است. او افزود که امتیاز ریاضی دانش‌آموزان مجار نسبت به آزمون پیشین در سال ۲۰۲۲، نه امتیاز کاهش داشته است. این در حالی است که میانگین کاهش امتیاز در کشورهای شرکت‌کننده ۱۴ امتیاز بوده و مجارستان جزو ۱۴ کشوری است که کاهشی «چشمگیر» (حداقل ۲۰ امتیاز) را تجربه کرده‌اند.

وزیر آموزش معتقد است که دلیل اصلی افت جهانی در درک مطلب، جایگزینی مطالعه سنتی با استفاده فزاینده از ابزارهای دیجیتال است. با این حال، او اشاره کرد که به دلیل محدودیت استفاده از تلفن همراه در ۹۰ درصد مدارس مجارستان، عامل «حواس‌پرتی دیجیتال» در این کشور کمتر از میانگین OECD است. خانم لانِرت همچنین اذعان کرد که نظام آموزشی مجارستان در حال عقب ماندن از رقبای منطقه‌ای خود مانند جمهوری چک، لهستان و استونی است و کاهش نسبت دانش‌آموزان ممتاز، ضرورت بازنگری در سیستم استعدادیابی کشور را نشان می‌دهد.

در کنار این نتایج نگران‌کننده، وزیر آموزش به چند نکته مثبت نیز اشاره کرد؛ از جمله اینکه دانش‌آموزان مجار معتقدند معلمانشان نسبت به همتایانشان در دیگر کشورها توجه بیشتری به آن‌ها دارند و از نظر انضباط نیز بالاتر از میانگین قرار گرفته‌اند. با این حال، او مشکلاتی جدی مانند کاهش گفتگوی والدین با فرزندان درباره مدرسه و همچنین آمار رو به رشد قلدری را نگران‌کننده خواند. بر اساس این آمار، در یک سال گذشته ۵ درصد دانش‌آموزان هدف قلدری آنلاین و یک‌پنجم آن‌ها هدف سایر انواع قلدری قرار گرفته‌اند. به گفته وزیر، کارگروه‌هایی تخصصی برای رسیدگی به این مسائل در وزارتخانه تشکیل خواهد شد.